一九九三年我开校始使用人教社和英国朗文出版集团有限公司出版的《九年义务教育初中英语教材》，依据教学大纲，结合学生情况。开展与学生的学习和生活有密切联系的素质教育，三年教学实践证明，新教材是成功的，使用新教材的效果是良好的，学生听说读写的能力提高快，新教材有巨大的优越性，它极大地鼓舞着全体教师的教改热情，也吸引和激励许多学生学英语的积极性，为全面提高英语教学质量奠定了基础。

一、使用新教材转变教学思想是关键。
素质教育的成败与教学方法的改革休戚相关。传统的封闭式外语教学体系已使我国的外语教学陷入了困境。如学英语时间化费的多，而实际运用能力困难大，单词记忆困难多，收效小，为了积极探索适合我国国情的外语教学新体系，迅速提高外语教学水平，必须从仅仅研究教师的教法向重视学生的学法，主张教法与学法统一转变，如何用最少的时间，能教的较好，获得最佳效果，研究课堂师生之间的交际活动。

适应新教法，树立新的教学观。教学思想观念的转变会带来方法的改革，随着新方法的使用，从语言知识到语言实践，采用了现代化交际法中确有成效的教学方法。设计提问话题，提供交际情景，使学生有话可说，如在初三课文教学《英语语言》、《绿色长城》、《在博物馆》等先让学生分段听录音，根据理解，回答并叙述有关课文内容问题，师生之间反复操练，使学生处于主动状态，他们上课注意力集中，表现活跃，学习效果好。

根据教学内容设计好话题，使学生乐于说，并经常自备各种图画、图表、实物等各种辅助手段，使英语课堂情景化。在教法上，采用“开口说”、“听录音”、“学着写”、“做游戏”等生动有趣的方法，使学生在紧张而又活泼的气氛中进行英语基础训练。

实践告诉我们，这些可行的英语教法，对提高教学质量作用极大，它为学生听、说、读、写打下了坚实的基础。

二、使用新教材抓好教与学是根本。
素质教育对教师提出更高的要求，教师要研究很多新的教育方法，实现由“应试教育”向素质教育转轨。教学是师生双方的活动，课堂要以学生活动为中心，教学过程要交际化、这就要求教师组织好课堂教学，在课堂内的每个教学环节中起主导作用，扮演好自己的角色，充分调动学生的学习积极性，让所有的学生在课堂充分接受听说读写训练。

教与学，学为主。要提高教学效率，就要努力使教与学双边在英语教学中达到和谐辩证的统一。

在新教材使用中，坚持以学生为中心，以教师为主导这是根本。从初一第一堂课抓起，我们的目标是教会学生“会学”。学会学习是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要，如果教授得法，学法就生动、活泼。

具体说在教学过程中引导学生积极参与，“为交际初步运用英语的能力”。学会预习、复习、记忆、听讲，并勤动手（查字典）。在学习中增强信心，及时帮助解决学生面对的困难，及时引导。如学生愿意接受学习任务跃跃欲试时，要及时予以锻炼机会，情绪不高时，及时鼓励，肯定成绩，取得成绩时及时提出更高的要求。

三、使用新教材加强外语实践是保证。
素质教育在教学途径上要求教师从单纯地传授理论向理论与实践相结合转变。

外语是一门实践性很强的工具课，外语课的教学目的正是培养学生为交际而掌握运用语音知识的能力。为了达到这一目的，我在教学中努力实现训练多样化，课堂情景化，教学示范化等。

１．课堂情景化

新教材的最大特点是拥有灵活多样的使用语，首先要求学生积极地运用语言，而不是单纯地学习语言。情景是指交际活动的社会背景，语言常常是伴随着一定的情景被理解的。凡能表现的语言，我都要求学生表演，使他们在一定的语境中学习新的语言。也得到大量的语言实践机会，在教《Ｓｈｏｐｐｌｉｎｇ》这一单元时，充分发挥两两小组（ＰａｉｒＷｏｒｋ）一个是营业员，另一个是顾客，讲桌上放有实物：饮料、水果等，使学生在充满生活气息的情景中学英语，练英语，用英语。并会说：

ＷｈａｔｃａｎＩｄｏｆｏｒｙｏｕ？

Ｉｗａｎｔｓｏｍｅａｐｐｌｅｓ．

Ｈｏｗｍｕｃｈａｒｅｔｈｅｙ？

ＴｈｅｙａｒｅｔｗｏＹｕａｎ这种方法贴近学生的生活实际，语言操练具有很强的真实感，学生也喜欢上台表演，课堂气氛浓，演和看的学生都进入角色。

２．视听多媒化

在教学中如果能有选择地运用录音机、录相机、投影仪等多媒体手段来丰富和优化教学，将文字语言变为直观的视听语言，促进学生的视觉，听觉都处于积极活动状态，使学生的形象思维和抽象思维都得到发展，一定会大大激发学生积极性，从而提高教学效率，发挥了学生智力。

我在教学中坚持使用录音机和听音训练，并坚持让学生观看由中、美老师学生表演进行的新教材教学录相，由于情景直切，极大地激发了学生的兴趣和交际信息愿望。

使用教学录相，做到课前介绍——仔细观看——认真听音——体验运用，利用其中的画面进行问答训练和介绍引入。特别强调看录相后的表演，因为这是学生之间的交流，他们可以在老师的帮助下，说出自己想说的话，把语言的学习和自我表现结合起来，使课堂教学由教师讲变为学生演、说、写、看的实践课，同时我也发现１００％的学生喜欢上电教英语实践课。

３．训练多样化

根据教学大纲提供的功能意念项目及丰富的形式多样的语言交际材料，在教学安排上从单纯依靠课堂向课内课外活动相结合转变，因为学生接受良好的教学是多方面的，所以通过归纳选择与学生的学习生活相关的情景，坚持每学期的课外活动课。我校知识分子子女较多，把英语实践活动推向家庭，在他们的许多活动中有的参加了英语角活动，还有的直接和外宾交谈。如在初二三班一堂活动课中，把大纲中关于问候、打电话、购物、告别等用语分项归纳，由学生自编对话，创造情景上台表演，七十多人的班级，每人平均三到四次实践练习，最大限度地激发学生的学习热情，使学生学以致用，也受到有关专家的好评。

４．教学示范化

要获得理想的教学效果，教师的示范作用至关重要。

我在教学中精心设计示范内容，坚持示范教育，努力使情景和使用触及学生的需要。如：朗读节奏、情绪、语调变化，板书的形式，颜色和位置的变化，交际方式和思维角度的示范：让学生感受到老师是诸方面的能手，那么学生学的会更好，就会获得更大进步。

“示范是最好的教学法”。教师对教材的语言感受越敏锐、深刻、丰富、独特就有越有利于教学的、言传身教”，反之则平淡无力。

为了更好的发挥教师在教学活动中的示范作用，教师首先要提高自己的语言修养。

教学示范要从学生实际和教材实际出发，通过示范，使学生自觉体验，独立感知。这样才能使学生学得活，教师教得新。

三年新教材的教学实践，使我深刻认识到实施素质教育的主渠道是抓好课堂教学改革。从抓课堂教学来推动实施素质教育，努力提高每一堂课的效率和质量，努力探索适合素质教育的英语教学方式，体现学生的主体地位，加强外语的实践，才能使学生爱学会学，全面发展。